관리자, Author at 서울대학교 온라인 글쓰기교실

우수리포트 공모대회 수상작 (제21-30회)

우수리포트 공모대회 수상작 (제14-20회)

제14회 수상작 다운로드 <우수상> 서울대학교의 지형적 특수성을 고려한 자전거 순환 이용 서비스 도입 방안 연구 | 김기열·김윤호·김제혁·서병욱 박지원의 긍정적인 ‘이중성’: 「예덕선생전」을 중심으로 | 김지은 톨스토이의 문제적 교훈극「어둠의 힘」: 구조적 분석 및 아르토 잔혹극과의 비교 | 이건희 <장려상> 진실은 읽는 자들의 편에 | 고아림 기억을 통한 속죄, 그리고 치유: 「어톤먼트」, 「바시르와 왈츠를」을 통해 나타난 […]

글쓰기교실 연구노트 31: 사회과학 연구방법론-양적 자료의 분석과 해석

<지은이> 하상응(서강대 정치외교학과 교수) 길정아(고려대 정부학연구소 연구교수) <목차> 1. 서론 2. 사회과학 경험연구의 구성 3. 자료의 기술 4. 회귀분석과 회귀계수 5. 추론통계로서의 회귀분석 6. 다중회귀분석 7. 요약 및 결론

글쓰기교실 연구노트 30: 대학 수업을 위한 글쓰기

<지은이> 김남미(홍익대 교양과(국어교육과) 조교수) <목차> 1부; 대학 수업을 위한 글쓰기의 의미 1. 글쓰기, 사고, 자기글 다시 보기 2. 전공글쓰기, 전공적 사고, 전공 글쓰기 다시 보기 3. 대학 수업을 위한 글쓰기 과정의 기본 원리 2부; 대학 수업을 위한 글쓰기의 실제: 전공별 글쓰기 1. 인문학 글쓰기 2. 사회과학 글쓰기 3. 커뮤니케이션학 […]

글쓰기교실 연구노트 29: 독자와 소통하는 고쳐 쓰기 전략

<지은이> 김학균(서울시립대 시간강사) <목차> 1. 고쳐 쓰기란 무엇인가? 가. 고쳐 쓰기의 증요성 나. 고쳐 쓰기의 범위 2. 고쳐 쓰기의 방법 가. 필자 첨삭 나. 상호 첨삭(동료 첨삭) 다. 교수 첨삭 3. 고쳐 쓰기의 과정 가. 검토하기 나. 탐색하기 다. 진단하기 4. 고쳐 쓰기의 사례 5. 고쳐 쓰기 […]

글쓰기교실 연구노트 28: 칼럼 쓰기-마음을 사로잡는 설득 에세이

<지은이> 차익종(서울대 기초교육원 강의교수) <목차> 제1장 칼럼 혹은 설득 에세이 1) 한 줄 카피를 넘어 대숲명전을 꿈꾸는 당신에게 2) 칼럼이란 제2장 칼럼 감상 안목 키우기 1) 학생 글 감상 1: 주제의 명료함, 논증의 성실성 2) 학생 글 감상 2: 주제의 무게와 논의의 성실함 제3장 잘 쓴 글과 좋은 글 1) 잘 쓴 글이란 2) 좋은 […]

글쓰기교실 연구노트 27: 서론과 결론 쓰기 노하우

<지은이> 조은주(아주대 기초교육대학 글쓰기 강의교수) <목차> 서론과 결론이 증요하다 서론을 작성할 때 기억하라, '무엇을' '어떻게' '왜' 서론을 작성할 때 이런 점들에 주의하라 도입부를 적는 방법은 다양하다 서론은 '가능하면' 최대한 마지막에 써라 소논문의 경우, 서론을 보다 치밀하게 작성하라 서론을 다 쓰고 검토하라, 서론 체크리스트 결론에는 무엇을 쓸까? – 영화의 엔딩 장면처럼 써라 결론을 쓸 때 기억하라, […]

글쓰기교실 연구노트 26: 이공계 대중적 글쓰기-보도자료와 시각자료

<지은이> 김훈기(서울대 기초교육원 강의교수) <목차> 1. 대중적 글쓰기의 개념과 중요성 2. 대중매체 기고문의 작성: 보도자료의 구성 방법 3. 쉽고 구체적인 사례 제시: 보도자료와 기사의 차이 4. 시각자료의 의미와 증요성 5. 이공계 시각자료는 얼마나 객관적일까 6. 이공계 시각자료에 대한 대중의 오해와 선호 7. 맺음말

글쓰기교실 연구노트 25: 과학기술 글쓰기-비평하기

<지은이> 김광식(서울대 기초교육원 강의부교수) <목차> 1. 과학기술 글쓰기와 비평하기 2. 비평의 단계 1) 전체 구성 비평 2) 세부 내용 비평 3) 표현 비평 3. 과학기술 글쓰기 비평의 종류 1) 과학 설명문 2) 과학 에세이 3) 과학 논문 4. 과학기술 글쓰기 비평의 실제 1) 과학 설명문 비평의 실제 […]

글쓰기교실 연구노트 24: 좋은 글을 쓰기 위한 첫걸음-문제의식의 발견과 주제 선정

<지은이> 김승민(서울대 기초교육원 강의부교수) <목차> 1. 머리말 2. ‘대학’에서 ‘글쓰기’의 의미 2.1 ‘글쓰기’에 대한 오해 바로잡기 2.2 ‘글쓰기’의 의미 다시 생각하기 1단계: ‘배움’의 도구로서의 글쓰기 2단계: 생각을 ‘발견하는’ 과정으로서의 글쓰기 3단계: 생각을 ‘키워가는’ 과정으로서의 글쓰기 4단계: 학술적 ‘의사소통’ 과정으로서의 글쓰기 3. […]